| 観点 | 伝統的な日本の学校 | 英語中心のインターナショナルスクール | 本校(日本語×英語バイリンガル校) |
|---|---|---|---|
| カリキュラムの基盤 | 学習指導要領に準拠 | 独自カリキュラム (海外基準等) | 学習指導要領に準拠 + 英語での学習設計 |
| 授業言語 | 主に日本語 | 主に英語 | 日本語で土台→英語で定着・発展 (両言語を意図的に使い分け) |
| 国語(日本語リテラシー) | しっかり学べる | 学習量が少ない場合がある | 国語を重視 (読解・作文・語彙・表現力を体系的に) |
| 英語力の伸び方 | 教科として学ぶ中心 | 生活・学習言語として伸びやすい | 学習言語として伸ばす (教科横断で使う) |
| 学びのスタイル | 一斉授業が中心になりやすい | 探究・表現活動が多い傾向 | 探究・協働・発表 + プロジェクト型学習 |
| 先生体制 | 日本人教員中心 | 外国人教員中心 | 日本人教員×国際教員のチームティーチング |
| 進路の広がり | 日本の進路に強い | 国内進路に制約が出る場合も | 国内外の選択肢を両立 (“日本の学校”としての土台を保持) |
| 子どものアイデンティティ | 日本文化理解が中心 | 日本語・文化接点が薄い場合も | 日本語・文化を大切にしながら国際感覚も育成 |
※日本人教員と国際教員が同じ到達目標・単元設計を密に共有します。
※「今日の授業で修得すべき重要概念」を常に明確にし、高い学習効果へと導きます。
・【前半(主に日本語)】概念の導入や重要語彙を確実に理解し、思考の芯を作ります。国際教員もクラスを回り、個別に英語での表現をサポートします。
・【後半(主に英語)】タスクや発表を通じて理解を定着させます。日本人教員がクラスを回り、個別の理解度を優しく確認・フォローします。
こちらに記載されている内容は、2027年度入試に関する回答です。次年度以降の入試については、募集・実施内容などが変更される場合がございますので、あらかじめご了承ください。